Pedagogía Waldorf

Con motivo de la celebración del Centenario de la Pedagogía Waldorf, os presentamos este nuevo libro que hemos publicado gracias a la iniciativa de IASWECE, Asociación Internacional para la Educación Infantil Waldorf/Steiner. Este libro a todo color nos ofrece una serie de artículos de diferentes autores muy reconocidos dentro de la Pedagogía Waldorf. Gracias a ellos podremos profundizar en cómo podemos contribuir cada vez más, a través de la educación, a un futuro humano mejor. Detrás de la sencilla y delicada naturaleza de la educación en los primeros años, se encuentra la fuente de la fuerza interior que el niño necesitará para hacerse cargo de su vida, superar obstáculos y miedos, y entrar en una relación correcta con los demás y con el mundo que le rodea.

Rudolf Steiner fue el fundador de la pedagogía Waldorf, un modelo educativo que, entrado el siglo XXI, siguen más de mil escuelas repartidas por los cinco continentes. La base de esta pedagogía es la Antroposofía, una corriente esotérica de pensamiento desarrollada por Steiner en las primeras décadas del siglo XX. Su fundamento teórico guarda relación con elementos de la Teosofía, del idealismo alemán y del cristianismo, principalmente.Conferencias sobre pedagogía Waldorf recoge algunas de las lecciones más relevantes que impartió Steiner sobre su modelo educativo. Estos textos constituyen una pequeña muestra de su prolífica obra. En ellos se pueden explorar cuestiones como la conceptualización del sujeto que aprende para la Antroposofía, la estructuración de la enseñanza en septenios, el currículum Waldorf o la organización de una escuela, entre otros.

En este libro se explica el contenido de los cursos que se dan dentro de la pedagogia Waldorf. Se complementa con estudios sobre los temperamentos, la euritmia, el dibujo de formas, la teoría de los colores y las fiestas del año.    Índice del libro RUDOLF STEINER Y SU PEDAGOGÍA EL NIÑO ANTES DE LA MADUREZ ESCOLAR I. El niño como órgano sensorial. II. Los tres primeros años. III. Pocas cosas-mucha fantasía en la edad preescolar.   ALGUNOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PEDAGOGÍA IV. El ritmo del día. V. Plan cíclico. VI. Práctica artística. VII. La palabra viva. VIII. El trabajo con libros y cuadernos del período pedagógico. IX. Importancia de la actividad artística. X. Dibujar formas. XI. La utilización de los colores. XII. La clase de trabajos manuales y artesanía. XIII. La gimnasia. XIV. Euritmia. XV. La fiesta mensual. XVI. El mundo del lenguaje. XVII. Los temperamentos. XVIII. Clases optativas de religión. XIX. La libertad.   LOS OCHO PRIMEROS CURSOS XX. El problema de la madurez escolar. XXI. El maestro tutor. XXII. Autoridad o libertad? XXIII. La necesidad de imágenes. XXIV. La letra partiendo de la imagen. XXV. Los cuentos. XXVI. El aprendizaje del cálculo. XXVII. Fábulas y leyendas. XXVIII. El Antiguo Testamento. XXIX. Narraciones para problemas de la vida. XXX. La crisis en el noveno año de vida. XXXI. Área social y Geografía regional. XXXII. Los animales. XXXIII. Las plantas. XXXIV. Geografía. XXXV. Historia. XXXVI. Representaciones dramáticas. XXXVII. Geometría. XXXVIII. Los doce años de edad. XXXIX. Leyes que se pueden ver y oír. XL. Los fenómenos celestes como nosotros los vemos.   LOS CUATRO ÚLTIMOS CURSOS XLI. La pubertad en nuestros tiempos. XLII. Del 9 al 12 curso (secundaria). XLIII. Matemáticas y Geometría. XLIV. Física. XLV. Química. XLVI. Geografía XLVII. Antropología y Biología. XLVIII. Historia y Ciencias Sociales. XLIX. Arte. L. Historia de la Literatura. LI. Dramaturgia. LII. Música. LIII. Pintura.   CUESTIONES TRANSCENDENTALES LIV. La escuela industrializada. LV. La escuela libre. LVI. Un movimiento escolar de ámbito mundial. LVII. Educación hacia la libertad.

En los tres primeros años de su existencia infantil, el ser humano adquiere las facultades que le proporcionan la posibilidad de su existencia humana. Aprende a andar en el curso del primer año de vida, el habla en el segundo y el despertar del pensar en el tercero. Para el autor, son los pasos que la parte espiritual del ser humano efectúa durante su desarrollo en la más tierna infancia. El libro concluye exponiendo la culminación del desarrollo de la tres facultades espirituales en los tres sentidos superiores del ser humano: el sentido verbal, el sentido del pensamiento y el sentido del yo.

En este libro no sólo se pueden adquirir conocimientos sobre el desarrollo y evolución del niño en sus primeros tres años, sino además encontrar la forma en que estos se pueden aplicar convenientemente para la vida futura del niño. Se puede encontrar un estudio exhaustivo sobre las tres capacidades que el niño adquiere, la primera que es erguirse y andar, madura durante el primer año.La segunda que es el habla se prepara durante el embarazo a través de la capacidad auditiva del feto, pero su desarrollo presupone la posición erguida y el andar. A partir de estas dos comienza a desarrollarse la capacidad del pensar. Estos procesos no se deben acelerar, hay que darles el tiempo necesario para que maduren. Rudolf Steiner citó en varias ocasiones que las medidas pedagógicas equivocadas en la infancia del niño, pueden desembocar en predisposiciones a ciertas enfermedades al llegar a adultos. También desarrolla este libro la importancia que tiene para padres y pedagogos, la imitación y el juego en el niño; y cómo ambos ayudan en su formación. Sin un adulto al que imitar, el niño no puede adquirir el lenguaje y, sin el juego, es difícil que el niño se conozca y se eduque. Es interesante también en este libro conocer las condiciones que debe tener el jardín de infancia Waldorf, la colaboración con los padres, médicos, etc...

La misión de este escrito es formular los elementos que orientan los procesos de transformación, no solo para educadores y maestros, sino aún mas para padres en instituciones Waldorf y para el público interesado. Para esa evolución la transformación es el principio determinante: la transformación de procesos corporales (crecimiento, conquistas sensomotoras, etc.) en facultades psíquicas y espirituales que se edifican sobre ellos. Cada paso en este camino necesita su tiempo para que madure en facultades permanentes, y toda pedagogía integral que esté pensada para obtener resultados permanentes ha de orientarse exclusivamente en estas necesidades de desarrollo, tanto si se practica en la escuela infantil como en la escuela de primaria.

Preparar a los niños para la vida también podría significar tomar en serio su juego. Es responsabilidad de padres y educadores formar un espacio adecuado para el juego y la imitación. El juego depende más de un ambiente de trabajo calmado y alegre que de palabras hábiles, sugerencias de juegos y instrucciones. El juego es una actividad central en la vida de los niños. Jugar los ayuda a entretejer los elementos de la vida conforme la van experimentando. Las cualidades particulares de cada niño se ponen de manifiesto en la forma de jugar. Pues los niños imitan lo que ven alrededor suyo y lo recrean en su juego. 

"Este libro representa una colaboración que reúne afirmaciones que Rudolf Steiner hizo o escribió sobre la adolescencia. A lo largo de los años he ido acumulando pepitas de oro de sabiduría que Steiner dio sobre la adolescencia. Rudolf Steiner se refería al comienzo de la adolescencia como una suave llovizna de dolor que nunca desaparece."David Mitchell

El autor describe el desarrollo del niño en fases de siete años, estudiando cómo cada fase tiene sus propias características. Expone que nuestros niños sólo podrán llegar a ser hombres felices, sabios y juiciosos, si, desde el principio, en su educación se tiene en cuenta el desarrollo del cuerpo, del alma y del espíritu. Los cambios en el cuerpo son muy conocidos: cambio de dientes, crecimiento, pubertad... El desarrollo psicológico corre paralelo al físico y no es menos importante, examina así la relación del niño y el mundo que le rodea, describiendo la experiencia en la etapa preescolar, escolar y adolescente en un claro y conciso camino, así como un método de educación en armonía con el desarrollo del niño.

Para Rudolf Steiner, sentido es lo que permite al ser humano reconocer los objetos, seres y procesos. Él considera que hay 12 sentidos, aunque en sus primeras conferencias hablaba de diez. En este libro, Karl König profundiza en los sentidos volitivos o inferiores que nos permiten tener conciencia de nuestra corporalidad y que la ciencia también reconoce aunque varía en su denominación. Estos son: El sentido del tacto  El sentido vital  El sentido del movimiento propio  El sentido del equilibrio Es apasionante poder llegar a comprender cuáles son los órganos de estos sentidos: papilas táctiles o contorno de la figura humana, el organismo humano, el organismo motor global y los arcos semicirculares del oído. Antiguamente con el título EL DESARROLLO DE LOS SENTIDOS Y EXPERIENCIA CORPÓREA.

Estas conferencias las dio Rudolf Steiner ante el deseo, de un grupo de amigos de la Antroposofía, de formar la primera Escuela Waldorf en Ikley (Inglaterra). Sus clase magistrales exponían enseñanzas derivadas de la cultura griega, romana y de la época de la Edad Media, que se podían aplicar en la educación. Explicó para padres y maestros cómo posibles enfermedades tienen su origen en la forma en que el niño adquiere sus primeras capacidades básicas de andar, hablar y pensar. Recoge cómo se deben dar las diferentes asignaturas durante toda la etapa educativa. Es un libro básico que contine una inmensa sabiduría.

Ayudando a nuestros hijos desde su nacimiento hasta la mayoría de edad. En palabras de M. Carter, lo mejor que podemos hacer es aspirar a dejar a nuestros hijos solamente dos legados duraderos: uno, raíces, y el otro, alas. Con esta cita, la autora encuadra este libro sobre el decisivo arte de educar a los hijos. La obra se centra en las etapas de la infancia y de la adolescencia, planteando detalladamente los problemas propios de estas edades, tanto en la familia, como en relación a la escuela. Esto hace que el libro sea de interés no sólo para los padres, sino también para los educadores. Cada capítulo del libro se completa con una síntesis de ideas principales y unas preguntas para iniciar el diálogo en las escuela de padres, donde se hace posible enriquecer en el grupo la riqueza de la lectura personal o en pareja del libro.

De su larga experiencia como profesora de jardín de infancia, Freya Jaffke hace numerosas sugerencias a los padres para construir una amplia variedad de juguetes, incluyendo ideas para hacer barcos de madera, trenes, muebles para muñecas, muñecos de trapo, etc...   Editorial Rudolf Steiner

El problema básico de la pedagogía y la didáctica es la persona del maestro, lo que vive en el maestro simplemente por el echo de encontrarse ante el niño con su naturaleza definida, su temperamento, su carácter y su constitución anímica; todo esto vive en los niños y se introduce en su corazón, su voluntad y su entendimiento. Steiner nos revela cómo a través de los diferentes temperamentos de los maestros, y si estos no son capaces de dominarlos ante los niños, pueden producir en la edad adulta las más diversas enfermedades: Los flemáticos, los coléricos, los melancólicos, los sanguíneos.

El niño viene con su alforja llena: nos ofrece todo lo que su espíritu perfecto y su alma relativamente perfecta trae consigo a través del nacimiento; a los educadores sólo les resta modelar y elaborar esos aspectos imperfectos.

Este libro contiene el 2º grupo de conferencias que Rudolf Steiner dio para la formación de los primeros maestros Waldorf de Stuttgart. Comienza con la primera clase, sobre lenguaje, escritura, lectura, ortografía y la gran importancia que tienen en el niño lo plástico-pictórico y lo poético-musical y continúa la evolución del niño con especial atención a los 9, 12 y 14 años. Además nos da pautas sobre cómo iniciar a los niños en la lectoescritura.

Curso de quince coloquios y tres conferencias impartidas en Stuttgart, del 21 de agosto al 6 de septiembre de 1919 con motivo de la fundación de la primera Escuela Waldorf. Dentro del Ciclo de Conferencias sobre El Arte de Educar para la formación de los maestros Waldorf. Este tercer ciclo fue sobre todo práctico, con el trabajo que exponían todos los futuros maestros sobre los diferentes campos de la enseñanza, así como las correcciones y los consejos de Rudolf Steiner en cada caso. Desde el primer momento se tenía en cuenta el temperamento de los niños, no sólo para las exposiciones que los maestros daban en clase, sino también para la colocación de los niños en el aula.

Ejercicios de Movimiento, Dibujo y Pintura para ayudar a los niños con dificultades en Escritura, Lectura y Cálculo. Esta edición da cuidadosas y concienzudas instrucciones sobre el trabajo de apoyo educativo. Los alumnos de primaria y secundaria encontrarán una nueva relación consigo mismos y con sus tareas, superando de este modo los obstáculos a su aprendizaje.

Los ejercicios de Audrey McAllen publicados en La Clase extra no son tan solo un ejemplo de lo que un maestro puede crear cuando se enfrenta a las necesidades de sus alumnos. Audrey McAllen ha desarrollado un concepto arquetípico, profundamente enraizado en la Antroposofía de Rudolf Steiner, que va más allá de lo personal. Los ejercicios se dirigen a las fuerzas espirituales que moran en el interior del cuerpo para integrar los movimientos de los alumnos dentro de los de la Tierra en el Universo. Si uno practica los ejercicios comprobará su eficacia, y el estudio de los conceptos a partir de los cuales se desarrollaron profundizará la comprensión de por qué funcionan.

Oro es el potencial que tiene el niño en las primeras etapas de su vida. El niño que acaba de nacer está lleno de posibilidades, insospechadas capacidades están aguardando su desarrollo. Del conocimiento de las distintas fases que va a atravesar, de la diferenciación de los diversos temperamento, de la importancia del juego y el arte para un correcto pensamiento, y de la adecuada introducción y enseñanza de las distintas materias dependerán el que esa potencialidad se despliegue plenamente.

Desde hace unos veinte años nacen más y más niños que en su ser y su comportamiento se apartan de aquellos a los que están acostumbrados padres y pedagogos. Una nueva generación de almas entran en la tierra, niños que traen una gran madurez, que están descontentos con el mundo de los adultos y que, con un poderoso impulso espiritual, quieren transformar este mundo. Este es el suceso más importante en los tiempos actuales.

Esta pequeño libro describe los cuatro temperamentos básicos: colérico, sanguíneo, flemático y melancólico. El Sanguíneo debe aprender a desarrollar amor y fidelidad hacia una persona. El Colérico debe aprender a desarrollar estima y respeto por la capacidades del educador. El Melancólico debe aprender a desarrollar un corazón compasivo por el destino del otro y al Flemático se le debe hacer descubrir que los intereses ajenos son una ventaja para él.